一、培养目标

本专业以立德树人为根本任务，适应国家和地区特殊教育改革与发展需求，立足临沧、服务云南，培养具有坚定的理想信念、良好的师德修养、深厚的特殊教育情怀，具有特殊教育与普通教育教学及康复训练所必备的知识、原理、技能和方法，有较强的教学、综合育人、班级指导和自我发展能力，能够在特殊教育学校等机构从事教育教学、教研、康复训练及管理工作的高素质应用型人才。

本专业学生毕业后五年左右，预期达到以下发展目标：

目标1：师德修养

理想信念坚定，自觉弘扬社会主义核心价值观，高度认同中国特色社会主义；热爱特殊教育事业，对特殊教育事业的意义和专业性、独特性和复杂性有深刻认识，具有良好的师德师风和依法执教意识、人道主义精神，能最大限度开发学生潜能、补偿缺陷，促进全面发展，成为学生健康成长的指导者和引路人，做特殊教育事业的“四有”好老师。

目标2：专业知识

熟练掌握特殊教育的基本知识、原理和技能；掌握所教学科知识体系或不同障碍类型教育和康复训练的基本内容、思想与方法；掌握与所教学科或服务障碍类型相关的康复训练和行为干预的基本知识与方法，并能在教育教学实践中正确加以运用。掌握学习科学相关知识，掌握特殊教育的跨学科知识和相关服务领域的能力，以及所教学科与其他学科和社会生活的联系，并能加以整合。

目标3：教学能力

能够熟练选择和运用合适的评估工具与方法，综合评估学生身心发展水平和特殊教育需要；能有效针对特殊学生身心发展特点和个体差异，依据特殊教育基本原理、方法，预判学生学习的疑难处，制定个别化教育计划和教学活动方案；教学基本技能娴熟，能运用学科教学知识和现代信息技术，根据所教学科的课程标准、教材和学生认知特征，开展教学设计、实施和评价，并能结合课程教学熟练开展康复训练，驾驭课程教学和康复训练的能力强。能组织开展教研活动，具有较强的教改和教研能力。

目标4：育人能力

树立“三全育人”理念，掌握所教学生身心发展和养成教育规律，理解课程、班级管理和校园文化活动育人价值，能在教学及康复训练中，将知识学习、能力发展与品德养成相结合，体现教书和育人相统一；能在班主任工作中，熟练开展德育、心理健康教育、安全教育等活动；能熟练组织主题教育和社团活动，引导和教育学生健康成长。

目标5：持续发展

具有较强的终身学习理念与专业发展反思意识，能深入思考特殊教育教学问题；能够通过教育教学实践、文献学习与沟通合作对特殊教育教学问题进行研究，并取得一定研究成果；能对自身的教育教学实践、教育理念、教育认知等方面进行批判性扬弃，实现自身职业发展。

二、毕业要求

本专业学生通过大学四年的学习，在毕业时应达到以下能力要求：

（一）践行师德

1【师德规范】理想信念坚定，自觉践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；具有依法执教意识，恪守特殊教育教师职业道德规范，立志成为“四有”好老师。

1.1【理想信念】理想信念坚定，自觉践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上高度认同中国特色社会主义。树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.2【师德准则】具有依法执教意识，熟悉教育法、教师法、未成年人保护法及特殊教育法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生和自身的合法权益。理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中能够遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的道德规范问题。

1.3【立德树人】理解立德树人内涵，践行立德树人理念，掌握立德树人的途径与方法，在教育实践中以德立身、以德立学、以德施教，为学生积极创造全面发展的条件与环境，发展学生的综合素养。

2【教育情怀】具有从教意愿，认同特殊教育教师工作的意义和专业性、独特性、复杂性，具有人道主义精神、积极的情感、正确的价值观和残疾人观、特殊儿童观和教育观。具有人文底蕴和科学精神，关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。能为每一位学生发展提供适合的教育，最大限度地开发学生的潜能、补偿缺陷，促进全面发展，做学生健康成长、适应社会、融入社会的指导者和引路人。

2.1【职业认同】热爱特殊教育事业，乐于从教，领会特殊教育教师工作的意义和专业性、独特性、复杂性。具有人道主义精神、健康的心理和积极的情感，正确的价值观和残疾人观、特殊儿童发展观和教育观，认同促进学生全面而有个性地发展的理念。

2.2【关爱学生】关爱学生、尊重学生的人格，认真履行特殊教育教师工作职责，富有爱心、责任心，工作细心、耐心和有恒心；关注个体差异，为每一位学生的发展提供合适的教育，最大限度开发潜能、补偿缺陷。

2.3【教师修养】具有健康的心理、健全的人格和积极向上的精神，掌握自然和人文社会科学通识知识，具有人文底蕴、科学精神和审美能力，仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求。

（二）学会教学

3【专业知识】掌握特殊教育的基本知识、基本理论和基本技能；理解所教学科知识体系或不同障碍类型教育和康复的基本内容、基本思想和方法；了解与所教学科或所服务障碍类型相关的康复训练的基本知识与方法；了解所教学科与其他学科和社会生活的联系；了解学习科学相关知识。

3.1【专业基本知识】掌握特殊教育基本知识、基本原理和基本技能，理解所教学科知识体系和不同障碍类型教育和康复基本内容、基本思想和方法；了解与所教学科或所服务障碍类型相关的康复训练和行为干预的基本知识与方法。

3.2【跨学科知识】了解所教学科与教育学、心理学、康复医学、学习科学等相关学科知识与方法。

3.3【整合运用】能初步整合特殊教育、跨学科的知识和方法，并综合运用于社会生活实践和解决特殊教育教学问题。

4【教学能力】掌握特殊教育教学基本技能，熟悉所教学科的课程标准和教材，能针对特殊学生身心发展特征和个体差异，制订个别化教育计划和教学活动方案；能运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的身心发展水平和特殊教育需要；在教育教学实践中，能应用学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施、评价和结合课程教学开展康复训练，获得教学体验。有一定的教学研究能力，能了解国内基础教育教学改革热点问题；能运用课堂观察、访谈调查、资料搜集等方法，针对教育教学问题进行研究。

4.1【学情分析】学会运用合适的工具与方法，评估学生身心发展水平与特殊教育需要，能根据学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已有知识经验的联系，预判学生学习的疑难处。

4.2【教学知识技能】掌握特殊教育教学方法和现代信息化的教学手段，“三字两话（画）”、手语、盲文等教学基本功扎实，系统掌握导入、讲解、提问、板书、演示、结束等课堂基本环节和应用策略。

4.3【学科教学能力】能够依据所教学科课程标准，根据特殊学生身心发展特征和个体差异，制定个别化教育计划和教学活动方案；在教育实践中运用所教学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施、评价并结合课程教学开展康复训练，获得教学体验。

4.4【教学研究能力】了解国内特殊教育教学改革热点问题，能运用课堂观察、访谈调查、资料搜集等方法，对教育教学问题进行教学改革与研究。

（三）学会育人

5【综合育人】了解特殊学生身心发展和养成教育规律，初步掌握综合育人路径和方法。理解特殊教育学校学科育人价值和特殊地位，在教育实践中，能够在教学和康复训练中中渗透生命观、生存观、生活观教育。了解特殊教育学校文化和教育活动的育人内涵和方法，有组织主题教育和班团队活动、兴趣小组活动，对学生进行教育和引导的初步体验。

5.1【育人理念】了解特殊学生身心发展和养成教育规律，能概述综合育人的内涵和方法，初步掌握综合育人路径和方法。

5.2【学科育人】能阐述学科育人的价值，在教育实践中，能在课程教学和康复训练中积极开展育人活动，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观。

5.3【活动育人】能陈述校园文化的育人价值和第二课堂育人作用，在教育实践中，能积极参与组织主题教育和班团队兴趣小组活动，对学生进行教育和引导。

6【班级指导】树立德育为先理念，了解德育原理与方法，掌握班级组织建设的规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育、心理健康教育、安全教育等活动的组织与指导，能了解积极行为支持等管理策略，处理学生常见行为问题，获得积极体验。

6.1【班级指导知识】树立德育为先理念，了解德育原理与方法，掌握班级管理的基本知识。

6.2【班级指导体验】在教育实习中承担班主任工作，参与德育、心理健康教育和安全教育等活动的组织与指导；遵循学生发展阶段特点和成长规律，了解积极行为支持等管理策略，对特殊儿童发展进行有效指导，引导学生进行自我管理，树立学生的规则意识和集体荣誉感，能通过协调沟通有效处理特殊儿童常见的心理和行为问题。

（四）学会发展

7【学会反思】具有终身学习与专业发展的意识。了解国内外特殊教育改革发展动态，能够适应新时代和特殊教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思的方法和技能，具有一定的问题意识和创新意识，能够运用批判性思维和方法，学会分析和解决特殊教育教学问题，形成良好的教育反思能力。

7.1【终身学习】具有终身学习和发展反思的意识和能力。能够根据国内外特殊教育改革动态，适应新时代和特殊教育发展的需求，进行学习并制定合理的职业生涯规划。

7.2【反思能力】初步掌握反思方法和技能，具有问题意识和创新意识，能够运用批判性思维方法学会分析和解决特殊教育教学问题，形成良好的教育反思能力。善于反思教育教学实践中的问题，积极探索教学改革和发展思路。

8【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有协作互助团队精神，掌握沟通合作的基本技能、方法，团队协作的基本策略，具备良好人际关系，能在小组互助和合作学习中与他人相互配合完成团队任务。具有与家长沟通、合作的体验。

8.1【沟通合作意识】能够正确认识学习共同体的价值，主动参与各种集体活动，具有团队协作互助意识。

8.2【沟通合作体验】掌握沟通合作的基本技能方法和策略，掌握国家通用手语、通用盲文和常用的辅助沟通技术；具备良好人际关系，积极开展小组互助和合作学习，在学习共同体中获得积极体验。在教育实践中，能与家长、同事、同行、社区等进行有效沟通。